《聽吳正憲老師評課》讀書筆記

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  一、作者介紹

  吳正憲,女,北京,漢,數學特級教師、北京市優秀教師、全國模范教師、全國人大代表 、北京市政協委員。

  她多年以來,一直專注小學數學教學改革方向,先后經歷了從“小學數學歸納組合法”到“在小學數學中培養創新精神的四步曲”的全過程,創造了孩子們喜歡的數學課堂,被稱作“愛與美的旋律”。

  二、重要思想

  1、注重對學生的課后訪談,用學生的思維改變課堂教學方式;

  2、注重與教師對話,互相啟發、互相分享,共同提出好的觀點、好的方法;

  3、注重方向引導,引領教師及學生教育學習理念及數學討論思維的發展,促進師生之間交流的途徑。

  三、內容介紹

  1、角的定義

  1)角的靜態定義

  具有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點,這兩條射線叫做角的兩條邊。

  2)角的動態定義

  一條射線繞著他的端點從一個位置旋轉到另一個位置所形成的圖形叫做角。所旋轉射線的端點叫做角的頂點,開始位置的射線叫做角的始邊,終止位置的射線叫做角的終邊。

  2、角的分類

筆記圖

  3、角的畫法

  一畫線、二重合、三找點、四連線

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  三、讀后感受

  在2020年這個假期我讀了《聽吳正憲老師評課》一書以后,有很多的收獲和感悟,讓我知道了學習是一種樂趣,也是一種境界的提升,而不是僅僅的教與學。這本書主要中包括吳老師對學生的提問和鼓勵,對老師的引領和反思,對數學的靈活總結。

  1、吳老師與學生

  吳老師在教學過程中與學生之間就是一種自然的交流,與學生之間的提問也是非常的客氣,這樣的提問和交流方式讓學生與老師之間沒有任何畏懼感,把學習內容也體現的更加通俗易懂。

  比如吳老師經典語錄:

  1)我發現大家都能注意傾聽,學習習慣很好。

  2)只要大家認真觀察,大家都可以發現密秘。大家都能欣賞別人。?

  3)回過頭來,看看剛才我們的方法,你想說點什么嗎??

  簡單的三句話便可以體現出老師與學生之間的溝通過程,讓人更加容易接受老師的表達方式,同時也更有信心學習新的知識,充滿好奇心。本文論述的主題是關于王翠菊老師《角的度量》,我們都知道這是一節既簡單又復雜的課程,那么如何讓這節課避免復雜的環節呢?

  角的度量,首先在角的認識前提下進行度量具體數值,我在學習王老師的這節課之前,我提前預習了本文中第三節的內容,加深了知識之間的聯系;其次掌握了吳老師評課的技巧,也牢記角的畫法與角的度量秘訣,透徹理解其中數+字之間組合的含義,更加深刻的認知到角的相關知識。

  吳老師簡單的三句話對我有著深刻的指導意義:第一句話中關鍵詞不到五個字,但是這句話會讓兩類孩子更加努力,原本認真學習的孩子則會倍加專心,偶爾走神的孩子突然之間會被這種贊美之意境喚醒學習的勁頭,再次投入。第二句話中同樣不到五個關鍵詞,便讓孩子們的那種好奇心、鉆研精神再次提高,有一股爭先恐后的感覺要發現本節內容的秘密,再次奪得欣賞。第三句話驗證了學而不思則罔,思而不學則殆的原理,讓學生們再次回到課堂的重點知識當中,掌握核心內容。

  2、吳老師與老師

  吳老師與老師之間始終保持著一種學習的態度,總是互相探討、互相分享,共同總結一個知識點如何能夠讓老師感覺到得心應手的講出去,學生掌握的了如指掌。

  比如吳老師經典語錄:

  1)謝謝你為我們提供了一種好方法。

  2)你不同意他們的分法,是嗎?(第一次,質疑先不辯解?不解釋)

  3)太熱情了你,你好有經驗呀!

  同樣的摘錄了吳老師的三句話,但是一樣可以流露出吳老師與老師之間的一種學習、探究之意,同時也是吳老師對老師目前的教學方法的肯定與認可。在吳老師的帶領下,讓王老師和學生們共同以做游戲的方式開始畫角-量角的全過程,最后推理總結出角的一些性質。

  性質1:角的大小與角的兩條邊長短無關。

  性質2:角的大小與兩條邊的張開程度有關,張得越大,角度越大。

  3、吳老師與數學

  吳老師從兩個思想點出發:其一“概念之完美構建”,其二“圖形之豐富意蘊”。本文中主要由王老師提出角的度量這一話題,可以說是一種數學思維的代表,他可以數形結合,在吳老師、王老師、學生之間的交流和溝通中,共同研究其中的特點及其性質,使得知識點更加深刻,同時大家可以共同感受到數學中的一些樂趣。

  操作與思維是互不可分的,操作時前提,思維是關鍵。角,簡單的說就是兩條射線完美的結合在一個相同點,同樣的道理,在實際操作過程中依然可以實現這樣的目的。通過“看一看,找一找、做一做、比一比”的四部曲,首先讓學生在實際的生活過程中舉例說出一些角,比如說“墻角、三角形”,隨后老師根據教學經驗引導出一些更多的角,通過現代化教學投影儀做出更多的圖案,讓同學們進行劃分。再次拿出兩根小紙條,一根油筆芯,是否可以簡單組合呢?最后同桌之間、小組之間互相看一看,比一比誰的更漂亮、誰的更大?

  同上游戲結束后,同學們、王老師、吳老師在各自的知識水平領域內又有了一番新的認識,同時我自己也感受到了學習過程的樂趣,品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅,使得自己的信心、成就隨之增強。

  通過閱讀《聽吳正憲老師評課》一書后,讓我明白了學習過程是一種永無止境的念頭,更需要的是一種不斷鉆研的勁頭,再次驗證了“書中自有黃金屋”的道理。因材施教、啟發心靈是教學的真諦,學悟結合、不斷鉆研是學習的關鍵,鼓勵肯定、靈活應用是評課的靈魂。

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